Limit50

Limit 50

Limit50とは、学習指導で扱う難度の上限を偏差値50相当にする自主方針です。

目的

リスクの観点

普遍的な意味における「学び」は知的好奇心で行うものですが、受験は期日までに一定量の学力を納品する「仕事」です。ゆえに多くの人にとっての受験勉強は逃避との戦いになります。

これについて集団指導では、同調圧力や競争を煽ることで逃避を抑えます。「皆が頑張っているから辛くても頑張る」ですが、行動の基準が「皆＝他人」なので多くの人は集団の平均値を超えると頑張るのを止めます。

対して受験系の個別指導は「やるか・やめるか」の二択です。「やめる＝受験をやめる」ですから受験を放棄しない限り頑張ることから逃げられません。結果として能力は上がり続けます。

しかしリスクもあります。

逃げられない圧力は「適度」を超えると暴力や凶器になります。学習塾や学校のように大人が子供を指導する環境では、「やめたい」の意思表示ができなかったり、過負荷を隠して「大人の期待」に応えようとする子が必ずいます。

よって個別指導で受験対策を扱うときは主観によらない「止め時」を決めておく必要があります。

合理性の観点

静岡の中学受験は偏差値45-50相当の難度を解けるかどうかで決着します。

その学習が「合格のため」であれば、出題難度を超えた学習に時間を使うのは合理的ではありません。

褒賞の観点

終わったと思ったら次のものが出てくることが常態化すると、「頑張って早くやると追加が出てくるからのんびりやる」という投げやりな考えになりがちです。